En la clase de 3 años B seguimos trabajando los animales. Hemos trabajado “El loro”. Nuestros amigos nos lo han explicado fenomenal e incluso hemos visto una pluma de un loro de verdad. !Nos esta gustando mucho!
Otro animal que nos ha gustado mucho es el caballo. Nos han explicado sus características y algunas curiosidades. Hemos visto vídeos de algunos caballos que saben bailar y hemos aprendido a dibujarlo.
Hoy nos ha tocado explicar la Luna. En primer lugar hemos recordado la información que las monitoras no dieron en la excursión del Planetario además de utilizar de nuevo los trabajos que los alumnos habían hecho con sus padres en casa referente a este tema. En segundo lugar hemos dramatizado las cuatro fases de la Luna dónde han tenido ellos mismos que ir explicando qué es lo que estaba ocurriendo y por qué, además de darle nombre a cada una de ellas. Y como colofón final hemos realizado la ficha en la cual tenían que identificar los nombres de cada una de las fases y pegarlos en su lugar correspondiente.
Simultáneamente con las exposiciones que los niños hacen de los trabajos traídos desde casa se comienza la explicación del origen del universo. Para ello se simula la explosión del Big Bang con un globo y diferentes materiales dentro de él.
Continuamos con las sumas aunque el calculo se complica ya que deberán resolver adicciones en la que hay tres sumandos.
En primer lugar se explicaron las sumas sin rebasar la decena y a continuación se realizaron rebasando la decena en la última combinación.
Para ello se han utilizado diferentes objetos como platos y pinzas dónde tenían unir las pinzas del primero con el segundo para hallar su cardinal y después juntarlos con el tercero para encontrar el resultado. Todo esto sin rebasar la decena. Una vez han dominado la técnica pasamos a la segunda fase dónde en vez de utilizar platos hemos utilizado discos. La mecánica ha sido la misma primero han realizado la suma de los 2 primeros números y después le han añadido el tercer dígito para encontrar el resultado.
En algunos casos hemos tenido que dar el truco de añadir todas las pinzas del primero y el segundo y a partir de ahí avanzar con el conteo y en otros casos directamente no ha sido necesatio utilizar ningún tipo de objeto.
En todo momento han tenido que expresar lo que iban haciendo y por ello han utilizado vocabulario referido a las sumas que ya tienen bastante asimilado.
