Sistema Solar 5 años

Hemos comenzado a trabajar una nueva secuencia didáctica titulada "Nuestro Sistema Solar". Antes de nada hemos comenzado a preguntarle a los niños qué saben sobre este tema y posteriormente qué es lo que les gustaría saber. De esta forma han expuesto sus inquietudes e ideas previas ante este tema. Posteriormente han escrito en un folio A3 las ideas como cada uno ha sabido.
Además cada día los alumnos exponen oralmente a los demás compañeros los trabajos realizados en casa. De esta forma vamos incorporando vocabulario  y conceptos nuevos referido a este tema.

Abn 4 años

En el nivel de 4 años nuestro "Libro viajero de ABN" nos está dando la oportunidad  de comprobar cómo las matemáticas forman parte de nuestra vida. Hoy nuestra compañera nos ha hablado de las monedas y los billetes y hemos hecho varias " compras" .

Psicomotricidad 5 años

Hoy en nuestra sesión de psicomotricidad hemos construido algo relacionado con la nueva secuencia: El Sistema Solar. Por grupos y liderado por un encargado han pensado qué iban a construir. Una vez realizado, el encargado ha explicado qué representaba su construcción y por último, han tenido que dibujarla en su cuaderno. En sus explicaciones han tenido que utilizar vocabulario nuevo referido a este tema además de escribir pensando lo que han realizado

Secuencia 3 años "Los animales"

En la clase de 3 años B hemos comenzado a trabajar la unidad didáctica los animales. Esta semana hemos  omenzado por la tortuga. Nuestros compañeros nos han explicado muchas características de la tortuga: Cómo nace, donde vive, como es, que come... Incluso nos han traído una para verla. La hemos dibujado y la hemos realizado con plastilina. ¡ Nos ha encantado!

Abn 3 años

En la clase de 3 años B hemos creado el rincón de abn, en este espacio van a ir realizando diferentes juegos como asociar grafía y cantidad, contar objetos...¡ Les gusta mucho!

Psicomotricidad 3 años

En la sesión de psicomotricidad de hoy, los alumnos de 3 años han estado observando y verbalizando lo que veían en la construcción realizada por las maestras. Como estamos trabajando la secuencia de los animales hemos construido un gusano con diferentes materiales del gimnasio. El alumnado ha ido describiendo el objeto con la forma, color y posición de cada pieza. Después en su cuaderno de psicomotricidad han realizado la representación gráfica.

El pan de Alcalá

Hoy nos ha visitado Mónica, una empresaria panadera y mamá de una de las alumnas de 5 años A. La familia de su marido se dedica al mundo del pan desde hace tres generaciones ( Francisco Portillo e hijos) y ha tenido el gusto  y la ambilidad de traernos en vivo los panes que se hacían antaño en Alcalá. Tanto ella como su hija nos han explicado los ingredientes que necesitamos para hacer el pan y cómo se elaboran los distintos tipos  de panes.
A los niños les ha encantado la visita y poder probar esos panes tan exquisitos, muchas gracias por todo.

Los molinos de Alcalá

Dentro de la UDI del pueblo llevado a cabo por todo el centro, los alumnos de 5 años hemos aprendido la historia de los molinos alcalareños.
Una vez más, hemos pedido colaboración a las familias para traer información sobre este tema. Los alumnos aportaban dicha información y se la explicaban a los demás compañeros. Para ello han tenido que utilizar vocabulario específico conectores y control de la postura; aspectos que ya tienen  bastante interiorizados.
Posteriormente realizaban la actividad dándole importancia a la expresión escrita.

Secuencia: " El agua"

En el nivel de 4 años de E. Infantil hemos comenzado una secuencia didáctica sobre el agua. Vamos a ir realizando pequeñas experiencias en las que los niños y niñas  obsevarán, analizarán, preguntarán...sobre las diferentes  cualidades y comportamientos de un elemento tan familiar para ellos .
Están aprendiendo muchos términos que desconocían hasta ahora : sólido, líquido, gaseoso,temperatura, incoloro, insípido, molécula, evaporación, condensación......todo ello partiendo de lo que sucede en su entorno cercano.
Están formulando pequeñas " hipótesis " que luego, a través de pequeñas experiencias en clase ellos obserban,explican,aclaran...  y hacen ,a veces, que rectifiquen sus primeros conocimentos.

Abn 3 años

Hoy en la clase de 3 años  A hemos hecho actividades para asociar la grafía con la cantidad. Estos juegos nos han servido para después colocar en cada tarta las velas correspondientes.

Juegos matemáticos 5 años

Jugando con los números : cada vez son más los alumnos que han incorporado los juegos de números, correspondencias,  sumas y restas... a los ratos de juego por rincones en el aula. Disfrutan aplicando lo que aprendemos y trabajamos con el método ABN.

Abn 5 años

En esta sesión nuestros alumnos han sumado dos números superiores a 5. Para su explicación se han llevado a cabo tres actividades diferentes siguiendo tres pasos:
En primer lugar, salían por parejas para que cada niño representara un sumando. Se les preguntaba cuántos dedos tenían en total y lo primero que hicieron fue contar todos los dedos. Entonces les dijimos que si juntaban las dos manos con los 5 dedos extendidos hacían 10, y así era más rápido contar porque solo tenían que contar los dedos que les quedaban partiendo del 10.
En segundo lugar, dábamos un paso más y en vez de juntar las manos, cada uno escondía la mano en la que tenían extendidos los 5 dedos. De esta forma, íbamos avanzando hacia algo más abstracto ya que dejaban de tener visibles esas dos manos referentes. Se les preguntaba que cuántos dedos tenían entre los dos escondidos. Al conocer que eran 10, sabían que tenían que contar a partir del 10 los dedos que les quedaban visibles.
Por último, la actividad se hacía individualmente. El niño/a representaba un sumando en cada mano. Como no se pueden representar números más altos que 5 con una sola mano, se les decía que cuando llegaran a 5, se imaginaran que escondían esa mano con 5 dedos detrás y siguieran contando hasta llegar al número requerido. De esta forma se alcanzaba el máximo grado de abstracción al tener que imaginarse dos manos con 5 dedos cada una escondidas detrás, una por cada sumando.
En todo momento los alumnos han tenido que expresar verbalmente lo que sucedía y han utilizado y adquirido términos como desde, a partir de, imaginar,...