Cuerpo humano 5 años

Hoy hemos comenzado a trabajar el sentido de la vista en el aula de 5 años A y para ello nos ha visitado Ricardo Cubiella, el papá de una alumna el cual es optometrista.
Él ha sido el responsable de explicar todo lo relacionado con este sentido, cuáles son sus partes y por supuesto su función. Ha sido muy motivador para los niños porque ha aportado material visual como carteles, un ojo el cual se podía desmontar para ver su interior y una linterna pequeñita con la cual podían ver cómo se contraían sus pupilas al darles la luz.
Le damos las gracias de nuevo a Ricardo por su interés para adaptar el contenido a niños de 5 años y por su ilusión puesta desde el momento que le pedí su colaboración.

Abn 5 años

Hoy hemos trabajado el reparto uniforme en tres partes.
Para iniciar esta actividad hemos llamado a tres alumnos a los que se les ha entregado tres platos vacíos y a un cuarto el cual tenía que repartir un número determinado de tapones (indivisible por 3) dándole una consigna clara y es que ninguno de ellos podía comer más que otro.
De esta forma una vez que repartía a los compañeros los tapones le sobraba alguno y es entonces cuando se le planteaba otra cuestión: sí cada uno quiere comer un pastel más qué debemos hacer. La respuesta junto con sus compañeros fue que necesitaban un tapón más.
Se han trabajado expresiones como idéntico, igual, reparto en partes iguales, número par o impar, añadir para igualar, etc.

Así soy yo por dentro

Continuamos trabajando el proyecto del cuerpo humano y en esta ocasión una vez explicado en asamblea toda la información que ellos han traído y que aporta también la maestra comienzan a escribir lo que han aprendido.
Hay partes del trabajo que lo copian de la pizarra y otra  parte que la escriben cada uno como sabe.

Así soy yo por dentro 5 años

En nuestro aula seguimos desarrollando la secuencia didáctica Así soy yo por dentro. Durante la Asamblea nuestros alumnos exponen la información que han traído de casa. Estamos muy interesados en mostrar sus trabajos y explicar "con todo detalle" lo que han investigado. Sin duda una puesta en común muy frutifera: perdemos el miedo a hablar en público,  descubrimos cómo  somos por dentro, aprendemos palabras nuevas, mejoramos nuestra expresión, disfrutamos mucho y tenemos ganas de saber más.

Abn 5 años

En esta sesión de ADN hemos trabajado el reparto de elementos en dos conjuntos.
En un primer momento hemos repasado el reparto solo de unidades. En segundo lugar han repartido solo paquetes de decenas con la ayuda de los palillos. Dentro de esta actividad lo primero que han hecho es repartir decenas pares, posteriormente decenas pares con unidades pares, es decir, con palillos sueltos y como colofón a este paso han repartido decenas pares con unidades impares por lo que ha surgido el debate de qué hacer con la unidad que sobra. Entre todos hemos acordado que esa no se puede repartir es decir no se la lleva nadie, esa unidad sobra. En el tercer paso le hemos entregado tres paquetes de decenas para que lo repartan en dos platos y lógicamente ha surgido el problema de repartir la última de cena por lo que se les ocurrió la idea de dejarla fuera del plato. De nuevo establecimos un debate para ver qué hacíamos con esa decena.
Para darle un poco de pista les pregunté cuántos palillitos tenía ese paquete y sí el número 10 lo podíamos dividir. Una vez aclarado esto le quitamos la gomilla a la decena y repartieron 5 unidades a cada plato.
Una vez superaron esto reparto les planteé repartir decenas impares con números impares en los cuales tenían que recordar la estrategia de repartir los paquetes y luego quitar la goma para repartir la decena y dejar fuera la unidad sobrante.
Todo está actividad les ha servido para adquirir conceptos y términos como idéntico, igual, reparto en partes iguales, número par, número impar, número par de decenas, número impar de decenas además de establecer todas las normas de un diálogo y consensuar ideas.